当然，并不是说不能给学生奖励，可如果仅仅是遵守纪律这一件事情就能得到奖励的话，那门槛也太低了。

　在一个班里这么搞是好的，可如果消息传到其他班里呢？

　你总不能要求每个老师、每个班主任都跟你林老板一样有钱吧？

　想到这里，曾军快步离开了教室，随后便给林尘打去了电话。

　正好林尘还在办公室里，两人便直接在办公室见了面。

　坐在椅子上，曾军开门见山地说道：

　“林老师，我今天去了你们班一趟，了解到了一些情况。”

　“我想问问你，你是不是在给你们班的学生发奖励？”

　林尘毫不避讳地点点头，回答道：

　“是在发。”

　“我能猜到你想问我什么，但是我得先纠正一下。”

　“实际上，我发的不是奖励，而是饼。”

　“啊？什么饼？”

　曾军疑惑地看着林尘似笑非笑的脸，开口问道。

　“当然是画大饼的饼......你今天找我，无非就是想说用金钱收买学生这种方法是不可行的、会对学校的教学秩序造成不好的影响，对吧？”

　“对。”

　曾军郑重点头。

　“那如果我说，我用来推动学生的因素根本就不是奖励本身呢？如果我只是用‘奖励’这种意向，给了他们一个相对可靠的、能看得见摸得着的希望呢？”

　“你的意思是，你给他们发的积分，并不会实际转化成奖品？”

　“那当然不是......换肯定是能换的，但是我有两个原则。”

　林尘摇头否认，随后继续说道：

　“第一个，每个学期的奖励金额，不会超过学校在尖子班投入的奖励预算。”

　“第二个，奖励兑换条件具有排他性，出现严重违纪行为的不能兑换。”

　“曾主任，你所担心的第一个问题，原则一可以解决；原则二，则保证了学生获得奖励的合理性。这一点，你能理解我的意思吗？”

　曾军思索片刻，点了点头。

　“能理解，但我还是搞不懂，你说的饼是什么意思。”

　“这套积分系统的逻辑是很简单的，跟我们学校的规则也基本符合，但问题是，如果奖励的金额都一样，为什么你的积分系统有用，学校的奖励规则就没那么有用呢？”

　“这还不简单吗？曾主任，我问你个问题，你觉得，‘奖励制度’这件事情本身，它最大的推动力来自于哪里？”

　“呃.....奖励的价值？荣誉感？认同感？”

　林尘摇了摇头。

　“都不是。”

　“这只是结果。”

　“这个学校的学生，尤其是240班的学生，他们绝大多数是看不到结果的。”

　“他们能看到的只有过程，而一旦过程遇到困难，他们就会立刻放弃。”

　“所以，我必须要美化过程，让收获感充斥整个过程本身。”

　“积分就是这么一种东西。”

　“积分不是积分，它是.......进度条。”

　“还有什么东西，比进度条更能提供推动力的呢？”

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